Мы встретились с обладательницей гран-при конкурса "Лучший учитель" Алиной Насибуллиной, чтобы узнать ее личный секрет успеха - как получить высшую награду проекта. За её плечами не только выдающиеся достижения в педагогике, но и вдохновляющий опыт по созданию мобильного центра «Мастер речи», который помогает ранней диагностике нарушений речи у детей. Подробнее о методах развития и обучения, секретах мотивации и о том, что для неё означает быть настоящим педагогом в современном мире – в нашем интервью.

― Поздравляем с заслуженной победой! Вот уже 10 лет вы работаете учителем-логопедом в детском саду села Караидель Республики Башкортостан – скажите, что для Вас значит звание «Лучший учитель»? Это признание заслуг, стимул для дальнейшего развития или что-то еще?

― Победа в проекте «Лучший учитель» для меня — это, прежде всего, признание заслуг и высоких профессиональных качеств. Это подтверждение того, что моя работа ценится и важна для общества. Кроме того, это стимул для дальнейшего развития своих педагогических навыков. Я стремлюсь не останавливаться на достигнутом и постоянно искать новые подходы и методы в обучении, чтобы приносить ещё больше пользы детям.

Победа в конкурсе станет для меня стимулом и подтверждением правильности выбранного профессионального пути. Это признание моих усилий и достижений вдохновит меня на дальнейшее саморазвитие и поиск новых педагогических подходов. Также победа придает уверенности в себе. Я планирую использовать эту возможность для обмена опытом с коллегами, участия в профессиональных мероприятиях и проектах.

― Вспомните момент, когда объявили Ваше имя. Какие чувства Вы испытали?

― Когда объявили моё имя, я почувствовала радость и волнение. На самом деле ждала, когда озвучивали победителей в номинации «Инклюзивное образование - подходы и методики», в котором я участвовала. Эмоции переполняли. Это было неожиданно. Первым о гран-при узнал мой супруг - в этот момент мы ехали домой, он находился рядом и все слышал, и был немного в шоке от неожиданности. А дети, узнав о моей победе, хлопали в ладоши и поздравляли меня с улыбкой. Некоторые даже говорили слова поддержки, что было очень приятно.

― Кто или что вдохновило Вас стать педагогом? Был ли у Вас любимый учитель, который повлиял на Ваш выбор?

― В детстве, когда училась в младших классах, думала что буду учителем. Но немного повзрослев, желания меняются - решила что буду работать в детском саду. А еще повлияла моя первая учительница, которая умела делать уроки не только познавательными, но и увлекательными. Её подход к обучению и умение передать свою любовь, наверно, и вдохновили меня. И, конечно, я очень люблю детей, также и они меня любят.

― Что для Вас является самым большим достижением в профессиональной деятельности на данный момент?

― Это успешная помощь детям в преодолении речевых нарушений, учитывая их особенности и потребности. Благодаря регулярным и целенаправленным занятиям удается значительно улучшить их речь и коммуникативные навыки. Это приносит не только профессиональное удовлетворение, но и радость от осознания того, что я смогла помочь детям в их развитии.

― Расскажите, пожалуйста, о проекте, с которым Вы участвовали в конкурсе. В чем его суть и предназначение?

― Проект предполагает создание речевого мобильного центра «Мастер речи» на базе Караидельского детского сада №2 и на территории Караидельского района Республики Башкортостан. Данный проект предусматривает совместную работу учителя-логопеда, педагогов и родителей при устранении нарушений речи детей дошкольного возраста. Кроме того, мобильность центра позволяет охватить малокомплектные детские сады района, а также детей с нарушениями речи и детей с ОВЗ, не посещающих детские сады. При реализации проекта разработаны маршруты движения речевого мобильного центра по территории Караидельского района.

― Ваша заявка была посвящена инклюзивному образованию. Какой главный посыл вы хотели донести до коллег?

― В современном обществе большой проблемой является увеличение количества детей с нарушениями речи. В нашем районе это происходит из-за отсутствия учителей-логопедов в деревнях, низкой мотивационной готовности детей и родителей к коррекционным занятиям, отсутствия возможности оказания коррекционной помощи всем нуждающимся. Не у всех имеется финансовая и физическая возможность воспользоваться услугами учителя-логопеда в районном центре. Ещё одним препятствием для развития правильной речи в нашей местности является двуязычие. Все это побудило создание речевого мобильного центра для совместной работы по исправлению нарушений речи. Очень важно сознательное участие в этом процессе родителей. Потому что родительское мнение наиболее авторитетно, и только у родителей есть возможность закрепить сформировавшиеся навыки в процессе живого общения со своим ребёнком.

― В чем, на Ваш взгляд, уникальность и инновационность Вашего проекта? Какие методики работы с детьми с ОВЗ вы считаете наиболее эффективными и почему?

― Уникальность и инновационность нашего проекта заключается в комплексном подходе к развитию детей с ограниченными возможностями здоровья. Мы объединяем различные методики и технологии, чтобы создать индивидуальную программу для каждого ребёнка, учитывающую его особенности и потребности. Используем:

Инклюзивное обучение: Создаём условия для совместного обучения детей с разными возможностями, что способствует их социальной адаптации и развитию коммуникативных навыков. Это помогает детям с ОВЗ почувствовать себя частью коллектива и научиться взаимодействовать с другими.

Индивидуальный подход: Каждый ребёнок уникален, поэтому мы разрабатываем индивидуальные программы, учитывая его сильные и слабые стороны. Это позволяет максимально раскрыть потенциал каждого ребёнка и помочь ему достичь успехов в обучении.

Современные технологии. Активно внедряем в образовательный процесс интерактивные и мультимедийные материалы, которые делают обучение более наглядным и интересным. Например, специальные образовательные приложения и программы могут помочь детям с нарушениями речи лучше воспринимать информацию.

А также игровые методики, игры помогают сделать процесс обучения более интересным и увлекательным, что способствует лучшему усвоению материала. Адаптируем игры под индивидуальные потребности каждого ребёнка, чтобы сделать их максимально эффективными.

Эффективность этих методик обусловлена их комплексностью и направленностью на всестороннее развитие ребёнка, а также учётом индивидуальных особенностей каждого ученика.

― Какие технологии или методики Вы использовали при реализации проекта? Как вы относитесь к использованию интерактивных игр и приложений в коррекционной работе? Могут ли они заменить «живое» взаимодействие?

― Программа центра включает консультации, мастер-классы, семинары-практикумы, совместные мероприятия педагогов, родителей и детей дошкольного возраста (от 3 до 8 лет) по исправлению нарушений речи у детей. А также очень много интерактивных игр, которые помогают во время занятий по исправлению нарушений речи.

Что касается использования интерактивных игр и приложений в коррекционной работе, я считаю их важным дополнением к традиционным методам. Они могут сделать процесс обучения более увлекательным и мотивирующим для пользователей. Однако полностью заменить «живое» взаимодействие они не могут. «Живое» взаимодействие с педагогом остаётся незаменимым для глубокого понимания материала, развития социальных навыков и эмоциональной поддержки. Интерактивные технологии могут служить эффективным инструментом в руках профессионала, но не должны становиться единственным методом работы.

― Какие перспективы у Вашего проекта? Планируете ли Вы его развивать и масштабировать?

― Перспективы нашего проекта включают в себя несколько направлений развития и масштабирования. Мы рассматриваем возможность создания онлайн-сервисов для консультаций и дистанционного обучения, что позволит нам охватить более широкую аудиторию. Мы будем проводить исследования и разрабатывать новые технологии и методики для улучшения качества наших услуг. Планируем активное участие в социальных проектах, направленных на помощь людям с речевыми нарушениями, в том числе, через партнёрство с благотворительными организациями. В целом, мы видим большие перспективы для развития нашего проекта и готовы вкладывать усилия и ресурсы в его масштабирование и улучшение качества предоставляемых услуг.

― Что бы Вы посоветовали молодым логопедам, которые только начинают работать в инклюзивном образовании?

― Я бы посоветовала развивать навыки общения с детьми и родителями. Работа в инклюзивном образовании требует не только профессиональных знаний, но и умения находить общий язык с детьми, имеющими различные особенности. Будьте терпеливы, внимательны и доброжелательны. Ознакомиться с методиками, специально разработанными для работы с детьми в условиях инклюзивного образования. Это могут быть как традиционные, так и инновационные подходы. Если у вас возникают трудности или вопросы, не стесняйтесь обращаться к более опытным коллегам, наставникам или специалистам в области инклюзивного образования. Используйте разнообразные методы и материалы, чтобы поддерживать интерес и мотивацию у детей.

 ― Что для Вас самое сложное и самое приятное в профессии?

― Самое сложное в работе для меня — это необходимость индивидуального подхода к каждому ребёнку. У детей разные проблемы и особенности, требующие разных методов работы. Также сложно бывает установить доверительные отношения с ребёнком и его родителями, особенно если есть серьёзные речевые нарушения или психологические барьеры. Это требует много времени и терпения.

Самое приятное — видеть прогресс в развитии речи ребёнка. Когда дети начинают правильно произносить звуки, строить более сложные предложения и выражать свои мысли, это приносит огромное удовлетворение. Также радует возможность помогать детям преодолевать трудности и осваивать новые навыки. Взаимодействие с детьми и их искренняя радость от успехов делают мою работу особенно значимой и приятной.

― Какие у Вас профессиональные планы на ближайшее будущее? Какие цели Вы ставите перед собой?

― В ближайшее время я планирую углубить свои знания в области развития речи детей дошкольного возраста. Моя цель — разработать и внедрить более эффективные методики занятий, которые помогут детям лучше усваивать речь и развивать свои коммуникативные навыки.

Также я хочу изучить новые подходы и технологии, которые могут помочь в работе с детьми, имеющими трудности в развитии речи. Я планирую участвовать в профессиональных семинарах и тренингах, чтобы быть в курсе последних исследований и практик в этой области.

Кроме того, я ставлю перед собой цель создать методические материалы, которые будут полезны педагогам и родителям в работе по развитию речи у детей. Это рекомендации, игры, упражнения и другие ресурсы, которые помогут сделать процесс обучения более интересным и эффективным.

― Как Вы считаете, какими качествами должен обладать современный педагог?

― Современный педагог должен обладать рядом качеств, которые помогут ему эффективно выполнять свои профессиональные обязанности. Учитель должен быть экспертом в своей области и владеть современными методиками обучения, чтобы интересно и понятно донести информацию до учеников. Учитель должен находить подход к каждому ученику, учитывая его индивидуальные особенности и потребности. Эмоционально устойчивым и терпеливым. Уметь слушать и слышать учеников, а также эффективно взаимодействовать с коллегами и родителями. Постоянно совершенствовать свои знания и навыки, следить за новинками в своей области и применять их на практике.